环境工程技术专业

2022级高职高专人才培养方案

           主要执笔人：                    

           教研室主任：                      

           系部主任：                        

           编写日期：                      

2022年6月

环境工程技术专业高职高专人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

环境工程技术（420802）

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、修业年限

三年。

四、职业面向

表1 本专业职业面向

五、培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平, 良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向有色产业链的环境治理业、专业技术服务业等行业的环境污染防治工程技术人员，环境治理服务人员、环境监测服务人员等职业群（或技术技能领域)，能够从事环境工程工艺设计员、环境治理服务人员及环境监测服务人员等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

素质

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。

崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养，崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。

知识

掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

掌握与本专业相关的数学、物理、化学等方面的基础知识。

握环境生态、工程制图、环境微生物等基础理论和基本知识。

掌握电工电子、PLC控制的基本知识。

掌握水污染治理、大气污染治理、噪声污染治理、土壤污染修复、固体废物处理与资源化利用的基本原理和方法。

掌握环保设备基础理论知识和操作规范。

掌握环保企业运营管理的方法和流程。

掌握污染物常规项目监测方法

了解最新发布的环境保护相关国家标准和国际标准。

能力

具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

具有识读各类环保工程工艺图和设备图的能力。

具有熟练使用CAD设计软件进行简单环保工程工艺设计的能力。

具有依据操作规范，对环保设施(如：污水处理厂、大气污染治理设施)进行操作运营和系统维护的能力。

具有对环保设备进行安装、调试和检修的能力。

具有对常规污染物进行采集、检测、数据处理和分析的能力。

具有对水、大气、固体、土壤污染进行调查、监测、分析和综合评价的能力。

具有熟练进行口语和书面的表达与交流；能够用工程语言(图纸)与专业人员进行有效的沟通交流能力。

具有本专业需要的信息技术应用能力。

七、毕业要求

根据桂林理工大学南宁分校专业培养特色及专业培养目标的要求，通过公共素质基础课、专业基础课、专业课的课堂教学、讲座、社会活动、文化活动、各种竞赛、实习、辅导、座谈等教学环节，使环境工程技术专业毕业生能力达到如下基本要求：

1.工程知识：具有利用数学、化学等自然科学和环境工程技术专业知识来解决环境污染治理、环保工程施工、环保设施运行维护过程中的简单工程问题：

1.1能将数学、自然科学、工程基础和专业知识运用到环境工程技术专业简单工程问题的恰当表述之中；

1.2能运用工程和专业知识用于判别环境污染治理过程的可行性；

1.3能将工程和专业知识用于环境污染治理的设计、控制和改进中。

2.问题分析：能够利用环境工程技术专业相关的基础理论和知识以及文献资料对常规污染物进行检测、数据处理和分析，并能对环保设施的操作、运营和系统维护进行技术评价：

2.1能识别和判断简单工程问题的关键环节和参数；

2.2能认识到解决问题有多种方案可选择，并通过分析文献寻求可替代的解决方案；

2.3能正确表达一个工程问题的解决方案；

2.4能运用环境工程基本原理分析环境治理过程、环境监测的影响因素，论证解决方案的合理性。

3.设计解决方案：能够运用环境工程技术的基本原理和方法设计环境污染治理、环境监测的合理方案：

3.1熟悉环境保护相关国家标准和国际标准，并能从理论、工艺、经济等多角度论证设计方案的可行性；

3.2能进行工艺流程计算和设备选型，对现有工艺流程设计方案进行优化设计，体现创新意识；

3.3能够用图纸、报告或实物等形式，呈现设计成果。

4.现代工具的使用：能够基于科学原理和方法，利用现代分析技术手段开展实验，解决环境工程技术实践中的简单工程问题：

4.1掌握现代分析技术、大型仪器设备的使用方法及其主要应用领域；

4.2能够基于环境工程技术专业理论，采用正确的分析方法，并选择合适的仪器设备，设计可行的实验步骤，搭建安全可行的实验装置，对污染物进行分析检测；

4.3能正确采集、整理试验数据，对试验结果进行关联、分析处理，获取合理有效的结论。

5.工程师社会责任意识：能够基于环境工程技术工程相关背景知识进行合理分析，评价设计方案对社会、健康、环境、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任：

5.1具有工程实习和社会实践经历，能根据用户要求确定设计目标；

5.2能客观评价环境治理过程对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。

6.环境和可持续发展：能够理解和评价实际工程问题的实践对环境、社会可持续发展的影响：

6.1理解环境保护和社会可持续发展的内涵和意义，熟悉环境保护的相关法律法规；

6.2能针对实际的工程项目，进行污染物处理方案和安全防范措施评价，判断项目可能对人类和环境造成损害的隐患。

7.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在环境工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任：

7.1尊重生命、关爱他人，主张正义、诚实守信，具有人文知识、思辨能力、处事能力和科学精神；

7.2理解社会主义核心价值观，了解国情。维护国家利益，具有推动民族复兴和社会进步的责任感；

7.3理解工程伦理的核心理念，了解环境工程技术员的职业性质和责任，在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。

8.个人和团队/沟通：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色：

8.1能主动与其他学科的成员合作开展工作；

8.2能独立完成团队分配的工作，胜任团队成员的角色和责任；

8.3能倾听其他团队成员意见，并组织团队成员开展工作。

9.沟通交流：能够就工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流：

9.1能够通过口头或书面方式表达自己的想法和见解；

9.2能对环境保护领域及其相关行业的国际状况有基本了解，并能表达自己的观点；

9.3能撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。

10.项目管理：能够将工程管理原理与经济决策方法用于环境工程设计、运营及管理中：

10.1理解工程活动中的重要经济与管理因素；

10.2能够将工程管理的原理和经济决策的方法用于环境工程的工程设计、运营及管理中。

11.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力，能及时了解环境保护最新理论、技术及国内前沿动态：

11.1能认识不断探索和学习的必要性，具有自主学习和终身学习的意识；

11.2具备终身学习的知识基础，掌握自主学习的方法，了解拓展知识和能力的途径；

11.3能针对个人自身特点或职业发展需求，采用合适的方法，自主学习，适应发展。

八、学分要求

本专业毕业要求学分为：156.5学分，第二课堂4学分

其中：必修课82.5学分 选修课29学分（通识选修课9学分、专业选修课20学分）

集中性实践教学环节45.0学分

学年学分要求(不包括通识选修课)：

第一学年：45学分 第二学年：45学分

第三学年：36.0学分  

专业主要课程、主要集中性实践教学环节学分为103.5学分

九、学时统计与分配情况

《环境工程技术 》专业理实一体化课程学时分配汇总表

注：通识选修课未计入。

十、课程体系与培养要求的对应关系矩阵

工科专业用表

注：低支撑（L）、中支撑（M）、高支撑（H）

十一、专业核心课程名称及主要教学内容

十二、专业教学进程表（详见附表）

十三、实施保障

（一）师资队伍

环境工程技术专业拥有一支年龄结构、职称结构、双师结构合理，教学经验、实践经验丰富的师资队伍。通过“互培共育”，专业教师90%具有考评员资格，专业专兼职教师总数已16人，其中副教授和高级工程师以上职称教师6人，“双师型”教师达95%，来自企业的兼职教师8人以上，构建不低于20人的兼职教师资源库，专兼职教师比例达到1：1以上，做到高技能技师训技能，高水平专家进课堂。聘请国内优秀专家定期来校做讲座，培训青年教师，讲授环境保护前沿发展及动态。教师下企业锻炼，参加技能培训，提高职业综合能力。团队教师治学严谨、有高度的责任感，专业理论功底扎实，专业技能过硬，教学效果明显，教学深受学生好评。

（二）教学设施

专业教室基本条件

专业教室配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施，目前已拥有多媒体教室82间，录播教室2间，普通教室30余间。

学校电化教育中心拥有简易型、中控型、一体机、IC卡等4种类型的多媒体教室共82间。硬件方面配备有多媒体计算机、中控机、投影机、功放、音响、有线及无线话筒、激光笔等教学设备。多媒体教室配备了网络化集中控制管理系统，利用校园网，实现了教师一卡通自助式使用教学设备、总控室远程集中控制管理、设备参数实时采集及故障自动预警，提高教学现场运维工作效率，逐步向智能化管理迈进。目前拥有14间计算机机房，854台计算机设备，总共建筑面积大约1500平方米。计算机实验室均按照标准化机房设计，硬件方面配备有投影机、音响、功放、无线话筒、激光笔和移动白板等教学设备；软件方面安装有联想电子教室等管理软件，与校园网相融合，能实现实时广播、远程控制、实时分组、学生管理、电子举手、远程遥控等各项功能，着力打造机房智能化管理。

校内实训室

（1）金工实训室

金工实训室配备普通车床、切割机、焊机、钻机，机床数量保证参与上课的学生 4人/台，用于环境工程施工、环保设施运营与管理等课程的实训教学。

（2）环境工程仿真实训室

环境工程仿真实训室配备投影设备、黑板、计算，互联网接入或Wi-Fi环境，安装Flash、Office等软件，配备东方仿真实训软件，计算机的数量保证上课学生1人/台, 用于污水治理技术的实训教学。

（3）污染治理综合实训室

污染治理综合实训室配备大气环境监测与治理技术平台、工业有机废水处理实验装置、污水处理厂立体布置模型、工业污水可生化性实验装置及完全混合式活性污泥装置等实训装置，用于水污染治理技术和大气污染治理技术等课程的实训教学。

（4）水处理综合实训室

水处理综合实训室配备水环境监测与治理技术综合实训平台，用于水污染治理技术等课程的实训教学。

（5）环境监测实训室

环境监测实训室配备通风系统(消音器)、超纯水机、溶解氧仪、冰箱、恒温水浴锅、高温消毒灭菌锅及各式化学玻璃器皿等实训装置，用于环境监测、分析化学及水污染治理技术等课程的实训教学。

（6）环境综合实训准备室

环境综合实训准备室配备傅立叶变换红外光谱仪和紫外分光光度计等实训装置，用于固体废物处理处置与资源化技术、环境监测及水污染治理技术等课程的实训教学。

（7）环境分析测试室

环境分析测试室配备pH计、浊度仪、分析天平、COD微波消解仪、分光光度计等常规污染物监测所需仪器设备，用于环境监测、分析化学等课程的实训教学。

（8）环境微生物实训室

环境微生物实训室配备显微镜、生化培养箱、大气采样器、烘箱、水域恒温振荡器、恒温振荡器、生物摇床、微分干涉天平及无菌操作台等常规污染物监测所需仪器设备，用于环境微生物、环境监测等课程的实训教学。

（9）环境精密仪器室

环境精密仪器室配备显微镜、微波密闭消解仪、烘箱、通风系统(消音器)、恒温水浴锅、高温消毒灭菌锅、声级计等常规污染物监测所需仪器设备，用于环境微生物、环境监测、分析化学等课程的实训教学。

校外实训实习基地

校企合作申报广西水污染防治与污染事故应急救助装备工程技术研究中心以及共建大学生校外实践教育基地1个，与2家企业建成产学研合作关系，与20个企业形成稳固的校外实习实训合作关系；与区内2家知名企业共建校内实训基地，建立了完善的管理制度，营造真实工作场景，满足废水处理工、水质监测工、化学检验工培训鉴定的要求。学校与合作单位在学生专业实习方面已进行过多年的合作，逐步建立起了一个可持续发展的、具有良性循环机制的、实现教育资源的优化的校企合作机制，校企合作关系更加紧密，为进一步推进“校企共育”提供了保障和营造了环境。

（三）教学资源

学校图书馆现拥有丰富的专业图书资源，并有大量电子读物(图书和电子期刊等)，引进CNKI总库、超星读秀知识库等国内大型电子资源专题数据库12个，可满足学生在课程学习、综合练习、拓展学习、毕业论文等方面的查阅需要以及教师在备课、知识更新、信息检索、前沿动态的了解等方面的需要。

建成以监测和治理为主线的优质教学资源和平台，包括区级精品课程、校级精品课程、校级优质课程、网络教学平台等。开发课件、动画、仿真、微课、试题库等多类型教学内容，形成立体化教学资源库，资源全部上网，实现优质资源校企共享，为学生搭建终身学习的平台。同时，结合精品课程网站、网络教学平台和智能手机等先进平台资源与技术手段，实现了课程的混合式教学。专业核心课程建成了集纸质教材、电子教材、网络教材、视频教材于一体的五维立体化教学资源库。

（四）教学方法

明确环境工程技术专业的目标定位和培养方向—“会监测能分析、会设计能施工、会运行能管理”，将“污水处理工”、“环境监测工”等国家标准技师及以下等级所要求的知识、技能和素质融入6门专业核心课程中，构建“课证融合”的课程体系。

构建“训岗直通”的实践教学模式，通过校企合作开发密切结合生产实际的实训项目，搭建由校内实验实训设备-校内虚拟仿真系统-校外实习实践教学基地构成的实践教学平台，在“职业教育型”、“工程教育型”和“企业导师”教学团队指导下，切实提高学生实践动手能力、职业岗位能力、知识应用能力、创新创业能力等“四种”能力。实施人才培养规格与国家职业资格标准对接、开设课程拓展模块等，增强学生的从业素养。

通过建设课程网络教学平台，拓展教学资源，增强教学的支撑条件。开展混合式教学，以项目教学、任务教学、案例教学为驱动，采用讲授法、演示法、实验法、练习法、讨论法、启发式、实习作业等教学方法，提高教学质量。

（五）教学评价

1.考核方式

考核的目标是衡量学生对课程毕业要求综合的达成情况。平时成绩的考核可通过出勤、课堂表现及作业等综合评定，该部分成绩由理论课老师整理评定；实验成绩的考核可通过出勤及综合表现、实验报告等综合评定，该部分成绩由实验课老师整理评定，平行的任课教师必须统一考核标准，实验成绩不及格者，不允许参加本课程的后续考试；期末考试成绩采用考试形式进行，最终得分作为该部分成绩。

考试内容须覆盖支撑全部毕业要求指标的授课内容。课程重点内容约占全部考试内容的80～90%，基本理论与基本概念约占考试内容的50%，计算部分约占考试内容的50%。期末成绩评定参考平时出勤、作业、考核等，未完成平时要求者，不许参加期末考试；实验成绩不及格者，不允许参加期末考试。

在“课证融合”模式下，严格按照国家职业技能鉴定过程进行组织实施，通过技能操作、笔试等方式对学生进行废水处理工综合能力的考核。

2.课程评价与持续改进机制

课程评价周期定为每2年评价一次。设置达成度目标值，采用成绩分析法进行评价，评价结果用于持续改进。制定持续改进措施，成立课程持续改进组，由课程持续改进组组长负责组织执行并监督持续改进过程。

（六）质量管理

1. 学校建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量 监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方 案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进, 达成人才培养规格。

2. 学校完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企 业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示 范课等教研活动。

3. 学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水 平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4. 专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

十四、专业教学进程表及专业集中性实践教学环节计划表

《环境工程技术》专业教学进程表

《环境工程技术》专业集中性实践教学环节计划表

（一审：刘晓艳；二审：余远江；三审：韦国才）